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我所從出的家
追尋窮人的夢
夢想中的天堂這般模樣
四育並重 嚴格標準 型塑國教教師
確實驗收 見習、實習、參觀旅行
親情常牽，放心不下
少年仍然喜歡編織彩夢
師範畢業前的留戀與惶恐
踏上小學教師生涯掙扎於教育原理與教育現實之間
被遺忘的一班學生，我能放棄他們嗎？
規避即時成家，心有旁騖，築心中大夢
相聚時難別亦難，東風無力百花殘
追逐大學之夢 真正上了師範大學
學習不後人 出人頭地 恆是我的美夢
角逐科舉之夢
同學，室友，個個有彩夢
築青春之夢
夢中情侶見面了
實習教師之夢
談及婚嫁，緣定三生：築成家之夢
應召入伍，此地一為別，不知落腳何處，離情依依
我上的部隊，是虎頭師，天下第一連
戰地之夢：移防外島 竟然是馬祖第一線
兩岸砲口相向，為何？
新婚春夢：訂婚後五三五天，千山萬水隔離，魚雁來往九九九封，結婚
築了新家庭，甜甜蜜蜜，希望時光永久留駐
兩難的惡夢再起
破釜沉舟 另起爐灶，正值研究所正翻轉革新，雷厲風行
風雲變色，局勢急轉直下
人生如轉蓬，該落足於何處似早註定
高師大教育系決心構築第一的綺夢
正式參與大學行政工作，擴大服務
惶恐夢魘
追逐學術夢
老少團聚，終於圓了團圓家庭夢
好夢苦短，樹風仰止
築理想庭教之夢：對孩子的養育教育無限付出
插足特殊教育
追逐出國鍍金喝洋水之夢
千山萬水隔離，家人常相左右，思鄉夢
孤鳥之夢：伴著孤燈想家
個別化教學讓我似觸了電
寒冬之夢
新學期新思維多樣學習
圖書是我夢中的財富
學期結束，做好回國繼續研究的準備
我回來了，親愛的家，親愛的台灣
築因材施教之夢：研發實驗個別化教學
大學用書之夢：撰寫教育社會學
圓了升教授之夢
踏實洋博士之夢，沒有不可能的任務
終於圓了洋博士之夢，躊躇滿志，海闊天空？
築創新教學之夢
領導教育系走向未來之夢：擔任教育系主任，背負著歷史包袱，面對社會巨變，展望未來
築天倫之夢，教育系大團圓
教學創新：針對教育系學生及一般教師需求，致力教學創新
圓傑出獎之夢，學術地位受到肯定
構築教育真平等之夢
大學暴增的噩夢築教育改革之夢：主持教育革新整合型計畫
堅持九年一貫課程的改革：是艱鉅的社會改革文化改造工程
主持九年一貫課程理論基礎叢書，亟需建立一個「實踐系統」進行防震補強
構築新世紀教學之夢
建構設計實驗知識經濟取向的教學系統
教育研究的終身承諾
籌辦成大教育研究所，完成階段性的任務，功成身退
旅遊大陸神州之夢
當選家庭楷模
當選院長，無心插柳柳成蔭
工教學系化身變成科技學院：「無張無持」當上科技學院院長
服務滿四十，蒙總統表揚；退休，終止公職生涯
纏繞不斷的噩夢
我盡力作為他的第一兄弟，讓他安享天年 無怨無恨圓滿了人生
榮獲第二十六屆吳三連基金會學術獎
退而不休，先公後私
婉拒董事長邀請出任校長
獲得終身成就獎
老人的悲歌
奮鬥一生，參透了嗎？

自序

　　人生如旅遊。回首來時路，但見曲折迂迴，顛簸坎坷；時看似山窮水盡，又峰迴路轉；時本平順暢通，卻忽然風雲變色，地動山搖，交通阻隔；迷離莫測。

　　我年少時代，社會人們普遍重視香火相傳，瓜瓞連綿的觀念，大家總期待多子多孫多福。無人甘願不結婚，不生小孩。專家擔心的是如何節育人口成長問題，因為當時台灣人口增加太快了，其自然成長率冠於世界。

　　沒想到近年來，不少該結婚的人不結婚，結婚了也有不少人不想生小孩。人口自然成長率在國際社會敬陪末座，少子化問題頓成為重大議題，已經威脅到生源和勞動力，逼得有的學校面臨勢必退場的局面，衍生許多怪現象。

　　為何有不少人不想生小孩，寧可沒有後代，香火中斷？是自身過得太苦，怕後代重蹈覆轍嗎？是前瞻無望，不忍心下一代受苦嗎？是逃避責任，落得輕鬆愉快又逍遙？或是父母難為，不知如何教育子女？還是怕子女長大，失業回頭當啃老族？叫人費猜疑。

　　早期一般家庭父母，學校學生都非常尊師重道。我小時候好嚮往當老師。覺得小學老師很神氣，中學老師更了不起，至於大學教授，幾乎被視為聖賢，大家敬仰不止。

　　為此我心底興起了非分之念，我偷偷告訴自己，有一天，我要當教授。於是追逐一個夢又一個夢，艱苦地走過一程又一程，好不容易圓了夢，當上大學教授。我怎麼走過來的？如何圓了夢？圓夢又如何？想來真是沒那麼簡單！

　　創立一個甜美家庭是我與內人的第一個夢。我倆致力家庭教育不遺餘力，無論胎教，身教，言教，境教，十分在意用心。想想我們如何盡力做，無怨無悔地付出。沒事就想現身說法，與人分享，回味無窮。

　　我在各級學校教了近一甲子的書。無論教小學生，中學生，大學生，研究生，賢與不肖；無論教的是讀寫算，或教的是如何做學問，做研究寫論文，均竭盡心智，毫無保留，傾囊相授，自得其樂，更希望受教者有成就，他日青出於藍，讓我可以他們為傲。

　　三十年來台灣教育改革，雷厲風行，結果是越改越亂，學子負擔越沉重，補習越補越熱，熬得越來越晚，教師教得辛苦，家長備受煎熬。叫人憂心。

　　如今大學量爆增，質卻大變了，學習風氣低落，競爭力低落，大學教育面臨了危機。從前大學生高人一等，讓人心生羨慕，他們自視甚高，平日都謹言慎行。從前孩子考上大學是鄉鎮大事，大為轟動。今之大學生，良莠不齊，少有鬥志，畢業鮮能學以致用，甚至面臨失業，他們不知為何而戰。誰使致之，能不悔不當初？

　　我對於教育改革向來多所建言，先天下之憂而憂。我早在大學不到八十所時候，就大聲疾呼大學數量爆增將會帶來嚴重的社會問題和教育問題，應即時節制；九年一貫課程剛啟動時，我也提醒九年一貫課程是艱鉅的文化改造工程，不要急功躁進，要備好配套措施，建立完整的實踐系統，慎思而後行，務須循序漸進。不可只有苛責教師心存觀望，不盡心配合，工作不力，否則會落得有名無實。均不幸言中。

　　我對於教學創新，盡心研究，用心良苦。期望教師教學，確實能夠因材施教，各個學生因其性之所近，學習快樂又有效，人盡其才。更希望在資訊科技發達的今天，能夠善用資訊科技，創新教學，促進知識經濟社會的發展，使教學更普遍，效果更大，也更好玩，師生同感快樂。

　　原為鄉下童子的我，蛻變成為一位大學教授，不是偶然的機運，靠的是始終把持著堅決的決心，歷經無數次的蠶變，以永遠領先自我期許，自我惕勵，自強不息。此中經過長久的煎熬，衝破無數的阻力，耗掉多少青春，才能浴火重生成為教授。

　　今日看到大學教育光環退色，學生不知為何而戰，學習不起勁，不免心生憐惜。教授學術權威式微，地位岌岌可危，朝不保夕，實不能不為大學教授悲哀。雖然我早已退休，仍感同身受，感到辛酸。

　　回首來時路，點滴在心頭。今日社會已變得有點陌生，不知是我們改變了社會？還是社會改變了我們？不知是我們要悔恨？還是社會要反省創改？

　　年輕時創造回憶；老人回憶過去。回憶再回憶，反思再反思，天天唱著思想起。

　　撫今思昔，鑑往知來，想到哪裡，寫到哪裡，逐一打字，日積月累，譜成了這本書，希望能帶給社會正面的能量，請朋友分享吧。

　　麗文文教事業楊董夫婦，三十六年前我的第一本書，他幫我出版，再版又再版，修訂再修訂，通行到今日。如今，我人生最後這本回憶錄，他願意再為我出版，讓本書能順利出版。他是我永久的文創老夥伴。真正要感謝這一位好朋友，出版界的英勇鬥士。

　　此外，麗文出版部行政經理麗娟小姐和總編輯國彬兄，精心排版編輯，使得本書能順利如期出版，同表感謝。